5 шагов к идее произведения
14.01.2025 03:24

Здравствуйте Я уже говорил, что связь темы, проблемы, идеи – основа художественного произведения. Определять их нужно хотя бы для того, чтобы убедиться: ничего не забыто, раскрыто, задача выполнена, цель достигнута. А еще ТИП – основа знания своих читателей.
Читатель выбирает книгу по теме, проблема – это его возможный интерес, идея… Идея – это, на мой взгляд, и «послевкусие» от книги: классная! И дискуссионный клуб, потому как у читателя есть своя точка зрения на проблему. Даже «прием у психолога»: а ну-ка, как это решается? Каким способом? Скажу одним словом: идея – это диалог с читателем. Ошибки, связанные с идеей, куда как опаснее, чем те, которые связаны с темой и проблемой. Вот с них и начнем. Их много можно наделать, я назову основные.
I. ОШИБКИ, СВЯЗАННЫЕ С ИДЕЕЙ
1. «Топор» Понятно, что в рассказе может быть не одна идея, а уж в романе – само собой. В рассказе хорошо выделить главную. Однако выраженная четким, конкретным предложением-выводом в тексте (обычно в конце), словно вырубленная топором, да еще с моралью, – она, скорее всего, вызовет раздражение. Да и читателю не стоит искать предложение, с выраженной дословно идеей.Такое, конечно, может быть в определенных жанрах, но мы говорим об обычном рассказе.
2. «Лейся песня» Друга сторона «топора», когда идея настолько размазана, размыта – никаких ключевых слов, намеков, закрепов, акцентов – или же настолько вынесена в контекст, что словами передать ее затруднительно. У читателя формируется собственное суждение, а автор возмущается, что его не поняли.
3. «Подмена» Проблема в тексте одна, идея тоже, но в какой-то момент автор решает, что «вот об этом» сказать интереснее. Мне это напоминает «неправильную» матрешку: матрешка, в ней матрешка, в ней еще матрешка… а в конце – опачки! – фигурка крокодила. Идея – не застывшее явление, она, конечно, видоизменяется, читатель ожидает одного, а будет другое, это интригует, но вряд ли он ожидает откровенного обмана. Помните «Десять негритят»? Одна из главных идей: зло должно быть наказано, но не просто так, а с осознанием вины. Человек – сам себе судья. Но если бы в конце не было бы «наказания» виновника всего (не буду спойлерить), истории была бы грош цена.
4. «Белка в колесе» Другая сторона «подмены», кстати. Автор не позволяет себе даже дышать в сторону от идеи. С маньячеством белки в колесе он крутит идею по сто раз, доказывая читателю одно и то же. Зацикленность на идее не позволит автору выслушать любое мнение читателя. Да простят меня поклонники Ф.М. Достоевского, но я у него вижу такое. В том же романе «Преступление и наказание» идеи повторяются много раз: в разных ситуациях, разными словами, разными героями.
5. «Подгонка» Идея подгоняется под тему, проблему. Или же наоборот. То есть всем руководит заготовка, от которой автору не хочется отказываться. Рассказ «жмет», как новенькие ботинки. На конкурсах часто так бывает.
А теперь покажу вам шпаргалку-инструкцию для писателей, которые иногда не могут четко сформулировать тему, проблему и идею собственного рассказа. Но и читатели могут ею пользоваться, например, комментируя произведения на литературных конкурсах.
II. ПЯТЬ ШАГОВ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИДЕИ Примеры по рассказу «Наследники»
ШАГ 1 ► Перечитываю текст. Определяю общую тему, ориентируясь на название рассказа. Если она в нем не выражена – на содержание. Кратко формулирую, например: «Мой рассказ (О чем? О ком?)… о любви, о войне, о природе» и т.д. Пример: мой рассказ о том, как в 18 лет наследный принц должен навсегда стать драконом, «погибнуть» для всех.
ШАГ 2 ► Определяю микротему. Она, как правило, отражена в главном событии рассказа. Не всегда в произведении лишь одна микротема. Чтобы выявить все – ориентируюсь на абзацы с событиями. Выписываю события, дав им названия, формулирую микротемы (о чем?), выделив главную. (Это пригодится для синопсиса). Пример: О прощании принца О странной просьбе короля к Мелвину О зеркале Истины О страшном ультиматуме короля Главная: о поисках выхода и т.д.
ШАГ 3 ► Определяю проблему. Нахожу в тексте абзац, в котором впервые говорится о проблеме героя, о его конфликте с чем-то или с кем-то. Формулирую ее в виде вопроса (или вопросов. Все равно ищем один главный вопрос. Только помните, что множество проблем в рассказе – это плохо. Тут стоит задуматься – не нужно ли что-то убрать, сократить). Пример: Каким способом можно спасти сына короля, чтобы не случилась беда с собственным? И что случится, когда способ будет найден?
ШАГ 4 ► Вариант 1: «Ленивый». Звоню другу, подруге, родителям, начальнику и говорю примерно следующее: «Слушай, вот… (вставить тему), прикинь, что будет, если… (вставляю вопрос-проблему). Лично я думаю, что… я рассказ новый написал». Кратко пересказываю текст. Выслушиваю дифирамбы, версии, мнения, обсценную лексику, угрозы. На самом деле, этот вариант вполне приемлем. Дело в том, что, пересказывая текст кратко, мы невольно вычленяем в нем самое главное. Но сформулировать идею точно это вряд ли поможет. Перехожу ко второму варианту.
► Вариант «Эврика!» Ищу ответ на выделенный выше вопрос – то есть идею. Понимаю, что бесполезно искать предложение, начинающееся с «Идея тут!». Представляю, что автор – не я, пытаюсь ответить на вопрос: «Что автор хотел сказать, донести до читателя?». Слова закрепы, все языковые и образные средства, логика событий позволяют найти ответ-заключение, которое крайне редко вырублено в тексте топором. Потому я в каждом событии подчеркиваю самое важное. Выписываю эти предложения и думаю, как из самого главного выделить наиважнейшее (потому как идея может быть не одна). Нахожу в записи то, что относится больше к теме, чем к микротеме. Ура, Общую идею нашел! Пример: Ключевые слова, закрепы, акценты: глаза, сапфировые глаза, как смотрит принц на Мелвила, какой он. «Он знал, что будет видеть этот мир и после неизбежного, но больше не будет собой — никогда». «Как будто мозг пронзили раскаленной иглой…» «Рождение Дракона значило смерть принца-наследника». «Принц поистине должен быть сокровищем, если ради него столько людей готовы пожертвовать собой!» «Этот юноша еще и утешает его, Мелвина?!» «Если уж умирать… а… то есть перерождаться в Дракона, то на свободе. Я бы хотел запомнить мир таким, каким знаю его я». «Многовековое заклятие было снято, но какой ценой?!» «У него не было выбора, понимаешь?» «Дракон — это все мы: каждый человек, каждый камешек, каждая травинка нашего королевства».
Формулирую общую идею: У любого поступка есть цена. И она бывает страшной.
ШАГ 5 Вспоминаю, что авторская позиция – моя то есть – «стоит на трех китах»: ► идейная оценка (что я хочу сказать, донести?) ► нравственная оценка (одобряю я или нет то, в чем заключается идея, или же склоняюсь к тому или другому, сомневаюсь). ► эмоциональная оценка (что меня в этом волнует, что я переживаю и хочу, чтобы читатель это почувствовал) По записи шага 4 нахожу именно это и формулирую идею кратко, стараясь «китов» не упустить. Пример: ИО: У любого поступка есть цена. И она бывает страшной, когда нет выбора. НО: Власть сильна, но ломающая волю власть – ужасна. ЭО: Мне жалко принца, но я в него верю, он теперь – надежда королевства. Мне неприятен король, погубивший все из благих намерений – наказан он страшно, но и справедливо. С сочувствием, но и с некоторой брезгливостью я отношусь к Мелвину – он не сделал никакой попытки изменить ход событий, да и потом не предпринял ничего, чтобы жить.
Подведем итоги:
III. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ИДЕЕЙ
Дальше можно еще поработать с идеей, если хочется убедиться, что в рассказе все хорошо, ничего не упущено, раскрыто. 1. С одной или нескольких сторон рассматривается проблема? 2. Чья точка зрения заключает в себе идею? (Героя, персонажа, писателя). Всем ли событиям, явлениям, предметам дается оценка? 3. Какие речевые приемы, языковые средства выражают идею? 4. Как идея формулируется? В тексте. В контексте (см. виды) 5. Сможет ли читатель сделать выводы самостоятельно, если идея в контексте? 6. Какие эмоции я хотел вызвать у читателя? 7. Какая нравственная оценка лежит в основе идеи? Она сама на чем-то основана? 8. Насколько идея нова, оригинальна, убедительная и достоверна? Чем отличается от похожих по теме? Есть ли у меня аргументы, чтобы поддерживать свою авторскую позицию? 9. Насколько она исчерпана, завершена? Достиг ли писатель задачи, цели? 10. Имеет ли она ценность не только для меня?
Нет идеи – нет произведения. работать с идеей увлекательно ☺. А уж когда читатель ее понимает, разделяет или нет, но получается интересный диалог – вообще восторг. © Алексей Ладо Буду рад вашим отзывам. писательство писательское мастерство как написать книгу начинающий писатель литература